多媒体教室有哪些好处？（一）

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学习指导：
　　1、教学设计是教师应该掌握的基本技能之一
　　2、教学设计是一门操作性很强的应用学科。
　　（1）适合采取"边学边练"的培训方式。在参与中体会、领悟。
　　（2）案例教学
　　（3）小组互动合作
　　3、本专题的学习作品：练习表格，一份完整的多媒体教室环境下的教学设计方案
　　教学设计：
　　教学设计又称教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计相当于平常所说的备课，但它更强调系统方法的应用。
　　名言导入：
　　教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在"超级媒体"，但对具体教学目标来说却存在"优势"媒体。
　　--安东尼.贝茨
　　教学目标：
　　u1．能说出多媒体教室的构成和功能。
　　u2．能够设计多媒体教室环境下的课堂教学。
　　u3．能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现教学
　　目标， 并能对教学进行评价。
　　一、多媒体教室环境（略）
　　活动一：请结合所教的学科，选择一节适合在多媒体教
　　室环境中进行教学的内容，并将标题填入附录二。
　　二、多媒体教室环境下的课堂教学设计
　　（一）分析学习内容，确定学习目标
　　1.以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标
　　课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课的知识点与学习目标。
　　2.新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型：
　　（1）知识与技能目标
　　知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。
　　比如：能区别固、液和气三种物态；
　　能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
　　（2）过程与方法目标
　　情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。
　　比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识。
　　（3）情感、态度与价值观目标
　　过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程
　　中学习。
　　比如：通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，体验用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。
　　3.用外显的行为术语阐述学习目标
　　利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。
　　（1）结果性目标（知识与技能）
　　采用明确、可测量、可评价的行为术语来进行阐述 。
　　知道生活环境中常见的温度值      能说出生活环境中常见的温度值
　　（2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观）
　　联系知识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动词描述学生自己的心理感受和体验，说明所要发展的能力。
　　培养学生喜欢小动物、热爱生活的情感.
　　通过熟读课文，学习动物冬眠的知识，能关注小动物，形成热爱生活的态度。
　　活动二：参照表10-2，填写附录二表1中"知识点"、"学习目标"与"类型"栏目。
　　（二）分析学生的特征
　　1．学生的特征
　　（1）一般特征
　　学生的一般特征主要包括学生的生理特征、心理特征。
　　（2）学习特征
　　学习特征与学习直接相关，它直接地影响学生的学习。学习特征包括初始技能、终极技能、学习技能、态度以及学习风格等。
　　2．分析学生特征的主要途径与方法
　　（1）通过查阅材料了解学生的一般特征
　　（2）通过测试了解学生的初始技能
　　初始技能是指进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本技能。了解初始技能的具体做法是:
　　第一步，对学习目标进行层次分析，确定教学的起点，然后把起点以下的知识和技能作为初始技能。
　　第二步，为了确定学生是否已经掌握了初始技能，对其进行测试。
　　活动三： 参照"学生学习《什么是力》内容的相关特征"，填写附录二中的表2。

思考的牛

现在条件越来越好了