双创教育：重创新还是重创业 - 系统集成论坛

　　高校双创教育如何做？高校毕业生创新创业如何避免低端创业培养？我们将创新创业教育贯穿人才培养的全过程，重在激发学生创新精神，提升人才培养质量，走出了一条极具自身特色的创新创业人才培养道路。

　　创新创业教育课程是门必修课。学校打通了相近学科和专业的基础课，强化了学科专业间的交叉课。坚持实施大类培养和分类教育，注重跨学科、跨专业的育人模式改革。建立了创新创业学分累积制度，设置了3—12个创新创业学分。学生的创新创业活动和成果可按规定累积转换为学分。课题成果可申请为毕业设计（论文），能力突出的学生可优先推荐免试研究生。

　　“不过虽然每个学生都要上创新创业课，但不是要求上了课的学生都去创业。”他们在人才培养上探索“雁阵培养模式”，因材施教，针对每个学生的不同特点进行不同层次的双创教育。“雁阵培养模式”面向全体学生开设创新方法、学科前沿、批判性思维、创业基础与实践、“互联网+”等课程。头雁面向创新创业精英，培养团队核心和领导者，以创新创业实验班为载体，专门打造了“创新创业案例分析”等8门核心课程。将头雁与群雁组成雁阵团队，结合各级竞赛，在实践和竞赛中锻炼学生的创新创业能力。

创新创业教育的实施很好地弥补了工科院校在其他专业上的不足，提高了学生的“商情”，该校的毕业生不仅创业脱离了低端创业，在就业市场上也大受欢迎。

　　“从启发学生的创新创业意识，提供创业知识，到创业实践、孵化等全过程，我们都有一套体系。”重庆邮电大学党委常委、副校长林金朝教授说。通过十年的探索，他们构建了“五位一体”的创新创业育人新模式，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。

　　创新创业教育并非是要让每一位学生都必须开展自主创业，而是重点对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养，本质上是培养学生创新素养、职业能力和适应社会发展的教育，有效提升学生的可持续发展能力。对此，专家提出依托专业创新创业，提升人才培养质量，鼓励以科技创新引领创新创业教育，把科研成果应用作为基础，避免学生进行低端创业。

专家提出了以科教融合为支撑，科研创新驱动提升“双创”质量，鼓励师生开展自主科研创新。学校专门设立了创新创业奖学金和相应激励机制，用校友捐赠的500万“文峰创新创业基金”作为创新创业项目引导资金，设立了“本科生科研训练计划”“研究生科技成果奖励计划”及“大学生创新创业训练计划”。鼓励在校生勇于创新，对在科研论文、学术著作、国家专利、科技竞赛或学科竞赛等方面取得的优秀科技成果给予奖励。

创飞谷-大学生创新创业云平台通过软硬件结合，再配套相应的资源库服务组成，是根据教育部认定创新创业示范院校标准做的产品。帮助培养大学生创新创业能力，帮助实现大学生创业，推动创新创业发展，培养创新创业型科技人才，共同建设创新创业教育新体系。